Моральное самосознание

Моральное самосознание

Моральное самосознание

Добрый день, дорогие читатели! Продолжая тему саморазвития, самосознания, постараемся разобраться с тем, как личность развивается нравственно, как формируется её моральное самосознание (МС).

МС личности – это осознанное отношение к себе, своим поступкам, ответственность за происходящее в своей жизни, основанное на требованиях и ценностях общества. Оно формируется постепенно, в каждом возрасте действуют свои закономерности самосознания, разные психологические механизмы.

Феномен МС исследовался учёными разных стран. Теория когнитивного развития Пиаже оказала большое влияние на формирование психологии морали. Пиаже вместе с исследованием развития способностей к познаванию, изучал их влияние на поведение – он утверждал, что нравственные убеждения влияют на наши поступки с детства. Развитие этой теории продолжил американский психолог Л. Колберг. Среди наших учёных, занимавшихся этим вопросом, были Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин.

Структура МС состоит из трёх компонентов:

  • когнитивного – личные принципы, понятия, представления, осознаваемые человеком свои личные моральные качества;
  • эмоционального – отношение к общепринятым правилам, нравственная, эмоциональная оценка себя, отношений между людьми;
  • поведенческого – готовность к определённому поведению, степень своей ответственности за него.

Все современные исследования доказали сложность, многомерность этого понятия – в МС одновременно существуют общепринятые нормы и аморальность. Феномен аморализма разделяет людей больше чем социальные нормы, общественные ценности. То есть разные типы МС на основании разных ценностей могут прийти к одному варианту решения моральной дилеммы.

В отечественной психологии моральное развитие ребёнка – это переживание, осознание, принятие ребёнком способов и образцов поведения в социуме, нравственных правил. То есть процесс усвоения моральных социальных норм, правил поведения. Так формируется нравственная позиция, мотивирующая, а также регулирующая всю последующую деятельность личности.

Л. С Выготский изучал развитие подросткового самосознания, он выделил шесть его направлений:

  1. Возникновение собственного образа
  2. Перенос собственного образа внутрь. Возникает понимание, что внутренний мир есть у всех людей.
  3. Интегрирование, начало осознания себя, как цельной личности – все отдельные черты характера понимаются, как часть себя.
  4. Отграничение собственной личности от окружающего мира, понимание собственного своеобразия.
  5. Суждение о своих мыслях, поступках по внутренним принципам, принятым и заимствованным ребёнком из общественной культуры.
  6. Нарастание интериндивидуальной вариации – люди начинают всё больше отличаться друг от друга.

Также наши учёные разделяют общественную и индивидуальную формы МС. Под общественной формой они понимают исторически сложившиеся представления о добре и зле, идеалы, правила, принципы, от которых зависят поступки людей. Индивидуальная форма представляется как сугубо личное образование, регулирующее деятельность человека на основе принятых им в процессе своего развития социальных норм. Это проявление морально-нравственной саморегуляции поведения, так называемой рефлексии.

До скорой встречи!

Добавить комментарий

*

Next ArticleЗакон искажения информации